Vấn đề nghiên cứu khoa học là gì

     
Sau khi đọc xong xuôi bài này, các bạn sẽ có thể:– Định nghĩa được một sự việc nghiên cứu.– khác nhau vấn đề phân tích định tính và nghiên cứu định lượng.– xác minh các viết phần ‘giới thiệu’ hoặc ‘tuyên cha vấn đề’.

Bạn đang xem: Vấn đề nghiên cứu khoa học là gì

1. Vấn đề nghiên cứu và phân tích là gì?

Một thử thách lớn là xác định rõ ràng “vấn đề nghiên cứu” dẫn đến nhu cầu phân tích của bạn. Vấn đề nghiên cứu là những vụ việc giáo dục, những tranh cãi hoặc mối thân thiện mà dẫn dắt sự cần thiết phải tiến hành một phân tích (Creswell, 2002). Ví dụ như sự gia tăng bạo lực trong khuôn viên trường học, sức mạnh tâm thần của học sinh khi tiếp thu kiến thức trong môi trường thiên nhiên online trong dịch bệnh Covid-19, sự đổi khác văn chất hóa học tập của sinh viên cho e-learing… lúc viết về sự việc nghiên cứu, những tác đưa nêu vấn đề đó thành một câu đơn hoặc một vài câu trong report nghiên cứu.

Để xác định vấn đề nghiên cứu và phân tích trong một nghiên cứu, hãy tự hỏi:

Vấn đề hoặc bất đồng quan điểm mà nhà nghiên cứu và phân tích muốn giải quyết và xử lý là gì?Tranh gượng nhẹ nào dẫn đến sự quan trọng của phân tích này?Mối thân mật được xử lý “đằng sau” phân tích này là gì?Thường gồm một câu viết “Vấn đề được giải quyết và xử lý trong phân tích này là…?”

Ví dụ minh họa: Ngày nay, các tổ chức thôn hội nghề nghiệp thường tổ chức những cuộc thi thiết kế kĩ thuật đến sinh viên như một phương pháp để họ cùng xã hội phát hiện tại ra các ứng viên tiềm năng vào tương lai, ví dụ như cuộc thi ABU Robocon Châu Á tỉnh thái bình Dương, Cuộc thi xây cất xe sinh thái xanh của TOYOTA, hội thi chủ đề môi trường thiên nhiên (ô truyền nhiễm nước, ko khí…). Các cuộc thi này thi hút sự thân thiết lớn của những sinh viên, giảng viên với nhà trường. Một trường đại học kĩ thuật A đang có ý tưởng phát minh và thực hiện sử dụng các cuộc thi xây dựng kĩ thuật này như những đồ án môn học/ thiết bị án xuất sắc nghiệp của sinh viên. Gồm nghĩa là, sinh viên khi tham gia các cuộc thi kiến thiết kĩ thuật được xem như như dứt các học tập phần thứ án môn học/ tốt nghiệp. Một cuộc tranh cãi đã xẩy ra khi một số người nhận định rằng việc tham gia những dự án trải qua cuộc thi thiết kế này sẽ hạn chế sự xúc tiếp của sinh viên đến những dự án công nghiệp. Nhưng một số trong những người khác tranh đấu lại mang lại rằng, sự tuyên chiến và cạnh tranh gay gắt giữa những đội thi, khi chúng ta tham gia hội thi đã xúc tiến họ không xong học tập và hoàn thành xong dự án kiến thiết của họ. Vậy vì những sinh viên chỉ xong đúng như tiêu chuẩn chỉnh được giáo viên trả lời chỉ định trong những dự án công nghiệp truyền thống. Điều này thúc đẩy các nhà nghiên cứu và phân tích đến một vấn đề: những gì là những giá trị mà lại sinh viên dấn được trong số dự án kiến thiết thông qua cuộc thi xây dựng kĩ thuật? Khi vấn đề này được giải quyết, nó sẽ kết thúc cuộc tranh luận, và cho các nhà quản ngại lí biết dự án công trình thông sang 1 cuộc thi kiến thiết nên được áp dụng ở đâu, với khi nào?

Bạn có thể tìm thấy “vấn đề nghiên cứu” trong phần giới thiệu (Introduction) của một nghiên cứu. Bọn chúng được bao gồm trong một đoạn văn được gọi là phần “tuyên ba của vấn đề” (statement of the problem). Bạn có thể tìm thấy đoạn văn này trong đoạn bắt đầu hoặc phần trình làng của một nghiên cứu.

Chúng ta giải quyết các vấn đề nghiên cứu để có thể hỗ trợ các nhà hoạch định cơ chế khi họ đưa ra quyết định, giúp gia sư và nhà trường giải quyết và xử lý các vấn đề thực tế và cung ứng cho những nhà nghiên cứu hiểu biết sâu sắc hơn về những vấn đề giáo dục. Trên ý kiến nghiên cứu, việc xác minh rõ một vấn đề phân tích trong nghiên cứu và phân tích là rất đặc trưng vì nó chế tạo tiền đề cho toàn cục nghiên cứu. Nếu không biết vụ việc nghiên cứu, người đọc không biết tại sao nghiên cứu vớt lại đặc biệt quan trọng và tại sao họ nên đọc nghiên cứu.

2. Sự khác hoàn toàn giữa vấn đề nghiên cứu và phân tích với phần đa phần khác của nghiên cứu

Ý nghĩa của vụ việc nghiên cứu biệt lập so với các phần khác của nghiên cứu.

Một chủ đề nghiên cứu (research topic) là công ty đề to lớn mà phân tích đề cập đến.Vấn đề phân tích (research problem) là 1 trong vấn đề giáo dục và đào tạo tổng quát, mối nhiệt tình hoặc tranh cãi xung đột được nói trong phân tích nhằm thu thon thả chủ đề.Mục đích (purpose) là ý muốn hoặc kim chỉ nam chính của nghiên cứu được sử dụng để giải quyết vấn đề.Câu hỏi nghiên cứu (research questions) thu hẹp mục tiêu thành những thắc mắc cụ thể cơ mà nhà phân tích muốn vấn đáp hoặc giải quyết trong nghiên cứu.

*

Trong ví dụ như trên, một nhà nghiên cứu bước đầu với một chủ đề tổng quát, ‘Đào tạo nên từ xa’. Sau đó, một vụ việc liên quan đến chủ đề này: thiếu sinh viên đăng ký các lớp huấn luyện và đào tạo từ xa. Để nghiên cứu và phân tích vấn đề này, bên giáo dục thay đổi vấn đề thành một tuyên ba về dự định (tuyên tía mục đích): ‘Để nghiên cứu lí do lý do các sinh viên ít tham gia những lớp học tập từ xa của một ngôi trường đại học’. Khám nghiệm tuyên tía này đòi hỏi nhà phân tích thu hẹp mục đích thành các thắc mắc cụ thể, một trong các đó là “Tâm lí làng mạc hội phân biệt bằng cấp gồm ngăn cản học sinh đăng ký vào một lớp giáo dục từ xa không?” quá trình này bao gồm việc thu thanh mảnh một công ty đề tổng thể thành các câu hỏi cụ thể. Trong quá trình này, “vấn đề nghiên cứu” trở thành một bước khác biệt cần được xác định để giúp đỡ người hiểu thấy rõ vấn đề.

3. Lúc nào một sự việc nên được nghiên cứu?

Khi một vấn đề tồn tại cùng một tác giả có thể xác định rõ điều này không có nghĩa là nhà nghiên cứu hoàn toàn có thể hoặc nên nghiên cứu nó. Bạn có thể nghiên cứu vớt một vấn đề nếu bạn có quyền truy cập vào những người dân tham gia và vị trí nghiên cứu tương tự như thời gian, nguồn lực và kỹ năng cần thiết để phân tích vấn đề đó. Các bạn nên nghiên cứu và phân tích một vấn đề nếu việc nghiên cứu và phân tích nó có chức năng đóng góp vào kiến thức và kỹ năng giáo dục hoặc tăng thêm hiệu quả của thực hành thực tế giáo dục. Những câu hỏi dưới phía trên nên được xem xét khi chúng ta quyết định một sự việc để nghiên cứu.

Bạn có thể truy cập vào mọi bạn và địa điểm không?

Khả năng tiếp cận mọi bạn và trang web của chúng ta có thể giúp khẳng định xem bạn cũng có thể nghiên cứu sự việc hay không. Để nghiên cứu và phân tích một vấn đề, các nhà điều tra cần được phép vào một địa điểm và tiếp cận người tham gia, ví như được vào trường tiểu học tập để nghiên cứu trẻ em. Quyền truy cập này thường yêu cầu các cấp phê chăm chút từ những trường học, chẳng hạn như hiệu trưởng, giáo viên, phụ huynh với học sinh. Ngoại trừ ra, dự án được thực hiện bởi những cơ quan giáo dục và đào tạo (thường là trường đại học) nên rất cần được có sự phê duyệt đánh giá để đảm bảo rằng nhà nghiên cứu đảm bảo an toàn quyền lợi của rất nhiều người tham gia.

Bạn rất có thể có thời gian, khẳng định nguồn lực và sử dụng kĩ năng nghiên cứu của mình không?

Ngay cả khi bạn cũng có thể tiếp cận con bạn và địa điểm cần thiết cho việc nghiên cứu và phân tích của mình, năng lực nghiên cứu giúp vấn đề của bạn cũng nhờ vào vào thời gian, nguồn lực có sẵn (thiết bị, tởm phí) và kĩ năng nghiên cứu giúp của bạn.

Vấn đề có nên được nghiên cứu không?

Một câu vấn đáp tích rất cho thắc mắc này nằm ở vị trí việc liệu nghiên cứu của chúng ta có góp phần vào loài kiến ​​thức và thực hành hay không. Một lý do đặc biệt quan trọng để gia nhập vào nghiên cứu là nhằm thêm vào kỹ năng hiện gồm và để cung cấp tin về thực hành giáo dục của chúng ta. Gồm 5 phương pháp để bạn quyết định xem một sự việc nên được nghiên cứu và phân tích không:

Nghiên cứu vấn đề nếu phân tích của bạn sẽ lấp đầy một khoảng trống hoặc lỗ hổng vào tài liệu hiện nay có. Một nghiên cứu lấp đầy khoảng trống bằng phương pháp đề cập đến các chủ đề không được đề cập trong những tài liệu đang xuất bản.Nghiên cứu vụ việc nếu phân tích của bạn xào nấu một nghiên cứu trước đây tuy thế kiểm tra những người tham gia không giống nhau và các vị trí nghiên cứu giúp khác nhau. Giá trị của nghiên cứu tăng lên khi kết quả hoàn toàn có thể áp dụng rộng thoải mái cho nhiều người và những nơi rộng là chỉ cho bối cảnh nơi nghiên cứu ban sơ xảy ra. Loại phân tích này đặc biệt quan trọng trong những thử nghiệm định lượng. Ví dụ, thang DASS-21 để giám sát và đo lường sức khỏe trọng tâm thần, được cải cách và phát triển ở Úc (viết bằng tiếng Anh), nhưng mà liệu nó có còn hiệu lực thực thi hiện hành khi dịch quý phái tiếng Việt để giám sát và đo lường sức khỏe tâm thần của người nước ta hay không? bạn đã sở hữu một vấn đề nghiên cứu bằng phương pháp sao chép lại phân tích của bạn khác.Nghiên cứu vấn đề nếu nghiên cứu của công ty mở rộng phân tích trong vượt khứ hoặc cẩn thận chủ đề khía cạnh hơn. Một vấn đề nghiên cứu giỏi để nghiên cứu và phân tích là một trong số đó bạn mở rộng nghiên cứu sang một chủ thể hoặc nghành nghề mới, hoặc đơn giản là tiến hành phân tích thêm ở tầm mức độ sâu hơn, tinh tướng hơn nhằm hiểu công ty đề. Ví dụ, bạn mở rộng một cách thức dạy học kết quả cho một đối tượng người sử dụng A sang một đối tượng người dùng B.Nghiên cứu vấn đề nếu nghiên cứu của chúng ta mang lại giờ đồng hồ nói cho những người bị yên ổn lặng, ko được lắng tai hoặc bị khước từ trong xã hội. Nghiên cứu và phân tích của bạn bổ sung cập nhật thêm con kiến ​​thức bằng phương pháp trình bày các phát minh và tiếng nói của những người dân bị thua kém (ví dụ: người vô gia cư, phụ nữ, những nhóm dân tộc).Nghiên cứu sự việc nếu nghiên cứu của bạn thông báo thực hành. Bằng cách xem xét vấn đề, phân tích của chúng ta có thể dẫn đến sự việc công nhận giá trị của thực hành lịch sử hào hùng hoặc thực hành hiện tại, hoặc sự quan trọng của việc biến hóa thực hành đào tạo và giảng dạy hiện tại. Những cá nhân được thụ hưởng từ kiến thức và kỹ năng thực tế có thể là các nhà hoạch định chính sách, thầy giáo hoặc bạn học. Ví dụ, một trường đại học kỹ thuật A đã tất cả một ý tưởng phát minh cho sinh viên đi thăm quan và du lịch (1 ngày ) hầu như nhà máy tân tiến nhất ngay trong tuần đầu tiên nhập học, với hy vọng cải thiện hiểu biết công nghệ và nâng cấp nhận thức công việc và nghề nghiệp cho sinh viên. Điều này lộ diện một phân tích để thừa nhận giá trị của các bước này, liệu nó bao gồm thực sự có lợi cho sv không? có đã có được kỳ vọng của nhà quản lí không?

4. Vụ việc nghiên cứu không giống nhau như vậy nào trong phân tích định tính và nghiên cứu định lượng?

Sau khi khẳng định được sự việc nghiên cứu, bạn cũng nên xem xét điều này có tương xứng hơn với phương pháp tiếp cận định lượng giỏi định tính tuyệt không. Bởi vì hai phương pháp tiếp cận khác biệt về các điểm sáng cơ bản của chúng, nên tất cả sự cân xứng giữa vấn đề của chúng ta và phương pháp tiếp cận các bạn sử dụng.

Xem thêm: Lỗi Facebook Trang Web Này Hiện Không Có Trang Web Này Facebook

Hai nguyên tố là lý giải (explanation) và khám phá (exploration) – cung cấp một tiêu chuẩn chỉnh mà chúng ta cũng có thể sử dụng để xác định xem sự việc nghiên cứu của doanh nghiệp có cân xứng hơn cho nghiên cứu định lượng xuất xắc định tính tuyệt không. Phân tích và lý giải hoặc dự đoán mối quan hệ nam nữ giữa những biến là một trong đặc điểm quan trọng đặc biệt của nghiên cứu định lượng. Mày mò một sự việc là một đặc điểm của phân tích định tính.

Có xu thế sử dụng nghiên cứu định lượng nếu sự việc nghiên cứu của chúng ta yêu cầu bạn: đo lường các biến, đánh giá tác động của những biến mang lại kết quả, kiểm tra triết lý hoặc giải thích diện rộng, áp dụng hiệu quả cho những người.Có xu thế sử dụng phân tích định tính nếu vụ việc nghiên cứu của người tiêu dùng yêu cầu bạn: mày mò quan điểm của các cá nhân, đánh giá quá trình theo thời gian, tạo nên các lí thuyết dựa trên cách nhìn của bạn tham gia, nhấn thông tin chi tiết về một vài người hoặc địa điểm nghiên cứu.

5. Làm nạm nào để viết phần ‘tuyên cha vấn đề’?

Sau khi chúng ta đã xác minh được vấn đề nghiên cứu và phân tích của mình, xác định rằng nó có thể và cần được nghiên cứu, và khẳng định được cách thức tiếp cận định lượng hoặc định tính, đang đi vào lúc bắt đầu viết về “vấn đề” trong phần tuyên cha vấn đề. Phần tuyên ba vấn đề bao hàm vấn đề phân tích thực tế cũng giống như bốn tinh tướng khác: 1/ công ty đề; 2/ vụ việc nghiên cứu; 3/ Sự biện minh về tầm đặc biệt quan trọng của sự việc như được kiếm tìm thấy trong nghiên cứu và phân tích trước đây cùng trong thực tế; 4/ đều thiếu sót trong kỹ năng và kiến thức hiện có của họ về vấn đề; 5/ Những khán giả sẽ thừa kế lợi từ một nghiên cứu về vấn đề. Bằng phương pháp xác định năm nguyên tố này, bạn cũng có thể dễ dàng phát âm phần giới thiệu cho các nghiên cứu và viết phần ra mắt tốt cho các báo cáo nghiên cứu vớt của bạn.

Đầu tiên, một chủ đề giáo dục đào tạo là nhà đề to lớn mà nhà phân tích muốn nhắc trong một phân tích và điều đó tạo ra hứng thú lúc đầu cho tín đồ đọc. Sau khi nêu chủ đề trong phần bàn luận mở đầu, các bạn thu thanh mảnh chủ đề thành một sự việc hoặc vấn đề phân tích cụ thể. Lưu giữ lại rằng một vấn đề nghiên cứu là một vụ việc giáo dục, mối quan tâm hoặc bất đồng quan điểm mà nhà nghiên cứu và phân tích điều tra. Tác giả hoàn toàn có thể trình bày nó bên dưới dạng một câu 1-1 hoặc một vài ba câu ngắn. Quanh đó ra, những tác giả có thể coi vấn đề là sự việc thiếu hụt vào tài liệu, ví dụ điển hình như chúng ta biết siêu ít về những yếu tố khiến bố mẹ tham gia vào việc đến trường của con trẻ em. Đôi lúc vấn đề phân tích đến từ những vấn đề hoặc mối niềm nở được tìm thấy trong trường học tập hoặc các cơ sở giáo dục đào tạo khác. Chúng tôi sẽ gọi đó là những vấn đề nghiên cứu và phân tích thực tế (practical research problems). Ví dụ, các giá trị cơ mà sinh viên nhận ra khi tham gia cuộc thi robocon. Trong các nghiên cứu và phân tích khác, “vấn đề” sẽ dựa trên nhu cầu nghiên cứu và phân tích thêm vì gồm một khoảng không hoặc chúng ta cần mở rộng phân tích sang các nghành nghề dịch vụ khác. Nó cũng có thể dựa trên minh chứng mâu thuẫn trong tài liệu. Loại vấn đề này là vấn đề nghiên cứu dựa vào nghiên cứu vớt (research-based research problem). Trong một vài nghiên cứu, bạn có thể áp dụng cả phương thức tiếp cận thực tiễn và tiếp cận dựa vào nghiên cứu đối với vấn đề và nêu cả hai một số loại vấn đề.

Bạn cũng cần cung ứng một số lý do lý giải tại sao vấn đề đó lại quan trọng. Biện minh mang đến một vấn đề nghiên cứu tức là trình bày tại sao về tầm đặc biệt của việc phân tích vấn đề hoặc mối quan tâm. Sự biện minh này xẩy ra trong một trong những đoạn vào phần mở đầu, trong số ấy bạn cung cấp bằng triệu chứng để lưu lại sự quan trọng phải nghiên cứu và phân tích vấn đề. Bạn có thể biện minh đến tầm quan trọng đặc biệt của vấn đề bằng cách trích dẫn vật chứng từ:

Các nhà phân tích và chuyên viên khác được report trong tài liệu. Bạn cũng có thể biện minh dựa vào việc trích dẫn các vấn đề phân tích cần phân tích thêm trong phần tóm lại của tư liệu như các bài báo bên trên tạp chí.Những đề xuất mà những người khác đã gồm ở nơi thao tác làm việc hoặc/và các trải nghiệm cá nhân. Chúng ta có thể biện minh cho vấn đề nghiên cứu của bản thân mình dựa trên bằng chứng từ nơi thao tác hoặc trải nghiệm cá nhân của bạn. Ví dụ, những nhà hoạch định chính sách cần đưa ra quyết định xem bao gồm nên được cho phép học sinh tiểu học tập sử dụng điện thoại cảm ứng thông minh trong lớp học xuất xắc không.

Tiếp theo là xác minh những thiếu sót trong kiến thức và kỹ năng hiện bao gồm của bọn họ về vấn đề. Bạn phải tóm tắt trạng thái kiến ​​thức hiện tại của bọn họ – cả từ nghiên cứu và phân tích và thực hành thực tế – thiếu thốn hụt như thế nào. Mặc dù sự thiếu hụt trong tài liệu có thể là 1 phần lý vày cho một sự việc nghiên cứu, nhưng sẽ rất hữu ích nếu như liệt kê một trong những khiếm khuyết trong tư liệu hoặc thực hành hiện có. Thiếu bởi chứng tức là các tư liệu trong thừa khứ hoặc ghê nghiệm thực tiễn của những nhà nghiên cứu và phân tích không giải quyết không thiếu thốn vấn đề nghiên cứu.

Cuối cùng, những người theo dõi được tận hưởng từ nghiên cứu là rất cần được được xác định rõ ràng trong phần “tuyên bố vấn đề”. Nó bao gồm các cá nhân và nhóm, những người dân sẽ đọc và có khả năng hưởng lợi từ thông tin được cung ứng trong nghiên cứu và phân tích của bạn. Họ thường xuyên được những nhà giáo dục cân nhắc bao hàm các bên nghiên cứu, các nhà thực hành, các nhà hoạch định chính sách và các cá nhân tham gia vào nghiên cứu. Quá trình này hay được viết trong hoàn thành phần giới thiệu.

6. Một số trong những chiến lược viết phần ‘tuyên cha vấn đề’

Viết phần mở đầu hoặc phần “phát biểu vấn đề” như 1 đoạn bắt đầu trong báo cáo nghiên cứu vớt của các bạn sẽ tạo tiền đề cho những người đọc gọi dự án của người sử dụng và nhận xét cao kim chỉ nan nghiên cứu vớt của bạn. Một số trong những chiến lược viết hoàn toàn có thể giúp bạn soạn thảo phần giới thiệu:

Template thông thường: Chiến lược viết phần mở đầu hoặc phần “phát biểu vấn đề” này thường tất cả năm đoạn, với từng đoạn kể đến 1 trong những năm kỹ càng của phần. Triển khai các phần theo sản phẩm tự bước đầu với chủ thể (topic), vấn đề nghiên cứu và phân tích (research problem), sự biện minh (justification), thiếu sót (deficiencies) và người theo dõi hưởng lợi (audience).Chiến lược thực hiện tài liệu tham khảo: Một kế hoạch viết khác là sử dụng tài liệu tham khảo thường xuyên trong suốt đoạn ra mắt này. Các tài liệu tìm hiểu thêm giọng điệu học thuật vào nội dung bài viết của chúng ta và cung cấp bằng bệnh từ những người dân khác, thay vì chưng dựa trên chủ ý ​​cá nhân của riêng rẽ bạn. Việc sử dụng các tài liệu tham khảo trong phân tích của các bạn sẽ xây dựng uy tín cho công việc của bạn.Chiến lược thứ ba là cung cấp tài liệu tham khảo từ các xu thế thống kê để cung cấp tầm đặc biệt của việc nghiên cứu vấn đề nghiên cứu.Một kế hoạch viết không giống là sử dụng trích dẫn từ những người dân tham gia trong một nghiên cứu và phân tích hoặc từ bỏ ghi chú thu được từ những việc quan sát những người tham gia để bắt đầu phần giới thiệu “tuyên tía vấn đề” của bạn. Giải pháp tiếp cận này phổ cập và liên tục được sử dụng trong các nghiên cứu và phân tích định tính.

Xem thêm: ' Trade School Là Gì ?, Từ Điển Anh Định Nghĩa, Ví Dụ, Giải Thích

Tài liệu tham khảo

Creswell, J. W. (2002). Educational research: Planning, conducting, và evaluating quantitative. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.Lovely Professional University. Methodology of Educational Research và Statistics. Produced & Printed by Laxmi Publications (P) LTD, 2014. No 113, Golden House, Daryaganj, New Delhi-110002 for Lovely Professional University PhagwaraJohnson, R. B., & Christensen, L. (2019). Educational research: Quantitative, qualitative, và mixed approaches. Sage publications.